一、教学模式的设计与创新
1.技能传授：作业+讲评，按照教学进度逐步完成
　　根据高职学生学习特点，本课程安排：多作业（小项目），少讲，多检查；要求学生懂原理；每个作业（小项目）要求通过2种不同的途径完成，一种途径是按照教材和教师指点步骤完成，另一种完成作业途径要求与教材或教师指点步骤不同，有自己见解的方法完成。
（1）具体做法：
　　上课演示案例→分解步骤→讲解知识点→布置作业（小项目）→轮流部分批改→讲评作业→请有创意学生到讲台演示→在课堂日志上记录每个学生的特点→点名安排学生间互学互帮→轮换着对学生作业发表教师鼓励点评。
（2）效果：
　　通过详细记录每个学生的学习能力，大量表扬和鼓励学生，把需要批评的事放在可以表扬的时候，取得了有实际意义的效果：提高学习积极性，避免学生产生厌学情绪。（本课程还在尝试邀请学生参与评分方法探索）
2、课程考查采取自主创作，逐个讲评（答辩）方法
　　课程考查形式和评分标准写成文档，用电子文档形式发给学生。
　　考查要求学生自主制作一有主题的动态网站，例如学生成绩管理，新闻发布，在线购物等有后台数据库支持的作品，给2-3周准备，每个学生逐个讲述制作过程（类答辩），考查学生应用动态网站开发技术进行信息组织和管理的能力。
　　把课程教学要达到的知识点和技能点都体现在评分表中、量化，发给每一个学生，学生按照评分表中的各项分值，对照自己的动态网站，就可以知道大致自己考试成绩。

二、多种教学方法的运用
　　在教学方法上，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，如现场教学法、习题讨论教学法、情景教学法等，现举例说明。
1. 现场教学方法：
　　现场教学法就是在真实环境中进行教学。本课程有对应的校企合作企业，除聘请工程师到学校开设讲座以外，还会安排学生到企业软件开发现场参观，同时参与一个网站的需求分析讨论会，从这些表面的现场教学，使学生了解动态网站开发的实际工作环境，在这方面现场教学有无可替代的效果。
2. “习题讨论、安排学生间互当老师”教学方式提高教学有效性
　　高职学生不善于听老师讲课，本课程采取多作业，多检查模式；上课演示案例→分解步骤→讲解知识点→布置作业（小项目）→轮流部分批改→讲评作业→请有创意学生到讲台演示→在课堂日志上记录每个学生的特点→点名安排学生间互学互帮→轮换着对学生作业发表教师鼓励点评。
3. 用情景教育方法调剂学习兴趣
　　本课程教学分为27个具体项目，每个项目上都引入岗位实例作分析，要求学生模仿。例如在讲解“webService“项目时，把银行转账系统作为案例分析，然后要求学生制作一个类似的网站，在运行调试过程中，故意使程序发生错误（在转出账户和转入账户两个操作中间出错，如断电等导致转账金额的消失），从而让学生体会“回滚”技能在程序中的作用。在哈哈笑声中，学生会体会到课程教育的必要性。

三、现代教学技术手段的应用
1. 电化教学手段，投影+计算机+音响，这是每个教室标准配备
2. 应用校园网络平台，把示范作业（作品）发布在课程网站上，把考试考查评分标准公布在课程网站上
3. 加入教学班级学生QQ群， 在QQ群解答学生提问，发布特别强调的学习要求。加入学生QQ群是近年本教研组认为比较实用的课外教学手段。

四、网络教学资源和硬件环境
1. 课程教学大纲和课程安排资料
2. 学生作业展示和优秀作品展示
3. 教学CAI课件
4. 课后习题及模拟试题
5. 学校已经建立了有独立网址和域名的校园网络。
6. 教学录像（部分）
　　学院教室全部配备多媒体教室和多媒体教学机房，各类计算机近400台，实训课开出率为100%。